Diez, 10, cosas que no aprendiste en la escuela

Siempre hemos apostado por la reflexión como impulsora de toda renovación e innovación. Con los 10 puntos que nos aporta José Luis Damián podremos crecer y discutir un montón. ¿Serás capaz de estar de acuerdo con todos?

Nuestro sistema educativo actual está trabado desde hace años. No hemos sabido adaptar la manera en que educamos a nuestros jóvenes para que esta misma educación responda de la mejor manera posible a los retos que la sociedad presenta hoy.

Seguimos utilizando los mismo viejos métodos que alguna vez tuvieron éxito, pero que hoy ya son plenamente obsoletos.

Independientemente de lo mucho que se pude aprender en nuestros centros de educación, me parece que el error está en lo que estámos omitiendo en enseñar. Existen lecciones que por su importancia en la vida no debería de dejarse de lado.

A continuación me permito presentar 10 lecciones fundamentales que no aprendiste en la escuela y que debiste hacerlo en orden de poder desarrollar a plenitud tu mejor potencial.

1.- Equivócate. Nuestro sistema escolar remunera el acierto y solo el acierto. El error es visto como un fracaso que resta puntos del total. Lo que se nos pide en la escuela para pasar una materia es no equivocarnos y entregar una hoja de papel llamada "examen" que demuestre que hemos contestado correctamente a un determinado número de preguntas. Resultado: el alumno aprende que equivocarse es malo. ¡Nada más falso! No intentar es lo único que debe ser castigado. El éxito está diseñado para los que intentan y se equivocan mucho, no para quienes contestan bien a la primera.

2.- Aprende a aprender. Todas las escuelas supuestamente tienen este principio como eje rector, o al menos eso promocionan en sus folletos publicitarios, pero pocas son las que verdaderamente entienden lo que esto significa. Si en verdad la escuelas te están enseñando a aprender ¿Por que te piden que te presentes a un examen con toda la información memorizada en tu cabeza? Eso no es aprender. Una escuela que te enseña a aprender te motiva para que descubras la verdad por ti mismo. Te propone un objetivo (un reto) y te enseña a ir descubriendo por ti mismo el camino para lograr dicha meta.

3.- Las matemáticas no son la métrica de todo. ¡Las matemáticas son hermosas! Pero no pueden resolverlo y explicarlo todo. Este ha sido uno de los más gradnes errores de nuestro sistema educativo, enseñar que todo puede y debe de ser cuantificado en orden de poder ser entendido y mejorado. ¿Que me dicen del amor? ¿Qué me dicen del sentido de trascendencia? ¿O acaso podemos medir el nivel de ética y justicia de una persona usando la estadística? No. Hay cosas que incluso son mas importantes que todo aquello que puede ser cuantificado. ¡Más arte y menos números por favor!

4.- Copiar es bueno. ¡Eh aquí otro paradigma que debemos de romper! ¿Por qué prohibimos que los alumnos colaboren entre ellos para encontrar una respuesta? ¿En la vida profesional esto no es lo mejor cierto? ¿Acaso un director premia al empleado que guarda para sí la información relevante de la empresa? ¡Desde luego que no! No hay peor cultura que la que no se comparte. Por eso el Método del Reto funciona, por que fomenta la construcción de soluciones en equipo por sobre el logro plenamente individual.

5.- Asistir a la escuela NO es un seguro para el éxito. El mundo está plagado de casos de personas que alcanzaron sus metas y transformaron al mundo sin siquiera haber puesto un pie en la universidad o en la preparatoria. No se olviden, por ejemplo, que Bill Gates, fundador de Microsoft, se dio de baja de la Universidad de Harvard, o que Steve Jobs, CEO de Apple, decidió no imponerle a sus padres la carga económica de pagar por una educación que bien podía él buscar por sus propios medios.

6.- Profesión no es lo mismo que Vocación. ¡Por favor, que alguien les explique esto a los jóvenes antes de ingresar a al Universidad! Mientras que la profesión se elige, la vocación se descubre. La vocación no es algo que uno pueda ir a aprender a una institución educativa durante 3 o 4 años. Esta es un llamado personal que solo se escucha con la debida atención. En lo personal, haber descubierto esto, significó un parteaguas en mi forma de concebir mi propia vida.

7.- Los profesores SON la escuela. No son las instalaciones, no es el nivel académico demostrable, no es tener el mejor laboratorio de ciencias, no es eso lo que hace a una escuela sobresaliente. Son los profesores y su excelencia lo que cuenta. Son las personas y no los fierros y los tabiques los que te transforman en una mejor persona. Todos recordamos a algún profesor que por su forma de ser, no por lo que enseñaba, nos orientó para bien.

8.- Lo único que no se pude dejar de formar es el CARACTER. Esto es de lo más importante. Puede ser que no te hayan enseñado de la mejor manera posible cómo se conforma un átomo, o tal vez te pasó de largo el aprendizaje de la tabla periódica, pero lo que tu escuela siempre debió de procurar contra viento y marea es que aprendieras a dominarte a ti mismo. En este sentido la disciplina tiene mucho que ver. Una escuela que te dejó solo ante los embates de tu propia debilidad, te defraudó completamente.

9.- Tus papás te educan más de lo que te educa la escuela. Esto no te lo dicen, pero siempre ha sido así. Una escuela que deja fuera del circulo formativo a los padres de familia está creando un hueco imposible de rellenar. En este sentido las escuela deberían de serlo también para padres y no solo para hijos. Mejores padres da como consecuencia mejores hijos. La formación de un ser humano integral, no es exclusiva de un colegio o de un maestro.

10.- Lo más importante es creer y luego hacer. El auto estima de un jóven debería de ser prioridad en nuestras escuelas. Cientos de colegios se lavan las manos por no saber cómo tratar el tema de un chico que es humillado por sus compañeros de clase (Bulling). Por mucha edución intelectual que le quieras proponer a una persona, si esta no es capaz primero de creer en ella misma, de nada servirá. El primer paso para alcanzar el éxito es, de hecho, creer que lo puedes alcanzar. Una vez que lo crees, entonces puedes proceder a intentar alcanzarlo.

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Cohesionando el grupo a través de un LIP DUB

Ahora que sé  qué quiere decir lipdub creo que propondré a mis alumnos  (¿a mis compañeros de instituto?) la creación de uno. Total no es tan difícil. Se trata simplemente de escoger una canción, hacerla sonar y dejar que una cámara en libertad vaya recorriendo el espacio en el que todos se encuentran mientras cada uno "hace lo que puede"....

Lipdub (también lip dub): "doblaje de labios". Se trata de un vídeo musical realizado por un grupo de personas que sincroniza sus labios, gestos ...

es.wikipedia.org/wiki/Lipdub

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No se dice me aburro

No se dice mea burro, es mejor decir haz pipí caballito. Y así conseguir que por lo menos el niño y la niña piensen. Estén abstraídos en sus mundos e imaginen. Da igual lo que sea que imaginen. Estoy de acuerdo. Me gusta.

Fuente: El Periodico.

Elogio del aburrimiento infantil: importa que el hijo no tenga nada que hacer. Importa ese momento de la jornada en que no está en el colegio, no tiene clase de fútbol o ballet, no está aprendiendo a tocar el piano ni la flauta ni el oboe, tiene los deberes hechos y la consola apagada, el ordenador está en manos del padre o de la madre y todo tiene un aspecto que tiende al vacío. Importa entre otras cosas porque es cada vez más raro, y porque ante esa especie de obsesión paternal por tener unos hijos con algo parecido a una agenda, es decir unos hijos ocupados, o bien porque se entretienen o bien porque estudian, los psicólogos han acabado por pedir que vuelva el aburrimiento. Que se aburran los niños, por favor. Que se aburran, a ver si de golpe, quién sabe, se les ocurre algo.

"Al niño siempre le están diciendo lo que tiene que hacer --explica Mónica Dósil, psicóloga de ISEP Clínic--. Hay tanta conciencia pedagógica sobre los menores y tanta información sobre lo que hay que hacer con ellos..., y los padres la ponen en práctica. Inconscientemente, fomentan la dependencia. Siempre le están diciendo al niño cómo emplear su tiempo, se lo dan todo masticado y así le roban le autonomía".

Puede que sea la generación de los niños que carecen de tiempo libre, la que se está perdiendo el placer de no hacer nada o, al menos, de hacer lo que les venga en gana. Pero no: vuelan de un lado a otro los consejos sobre lo que hay que hacer con ellos, cómo educarlos mejor e incluso cómo mantenerlos ocupados. Y el efecto, según advierten los profesionales del ISEP, es nefasto: algo que llaman "la inteligencia anestesiada".

"Se les anula la inteligencia porque no tienen nada en qué pensar, porque ya todo está pensado. Los padres se asustan mucho cuando advierten que sus hijos se aburren, pero lo ideal es que el niño tenga ese hueco, que en realidad es un hueco en su cabeza, en su tiempo, un espacio para pensar, para decir: '¿Qué hago? ¿Qué puedo hacer?'. Igual empieza simplemente deambulando por ahí, pero igual acaba cortando papeles, como antes --explica Dósil--. La diferencia con el pasado es que antes el menor estaba desprotegido, pero ahora hay tanta atención que sin duda acaba sobreprotegido".

EL PROBLEMA DE LA INICIATIVA

El problema está directamente relacionado con la creatividad. "No se trata de decir a los niños: 'Siéntate y abúrrete', claro. Se trata de que se aburran para pensar, que tengan tiempo libre para que se les ocurran cosas". No existe constancia de que Dalí haya sido un niño aburrido, pero a nadie le cabe duda de que tuvo mucho tiempo para pensar, en la niñez o en la adolescencia o en la juventud: en algún momento (y más tarde, por descontado, en su excéntrica vejez).

"Vemos cada vez más casos de menores que padecen una cierta pérdida de la autonomía --dice la psicóloga--. Y no hablamos de niños muy pequeños, hablamos de que tienen entre 8 y 10 años. Creo que los padres deberían pensárselo dos veces cuando, por ejemplo, se suben todos en el coche y a los niños les ponen una película para entretenerlos. O les dan una revista. Su tiempo está completamente rellenado, incluso ese, porque los padres lo rellenan con todo lo que ven y oyen por ahí".

La estrategia es sencilla: menos fútbol, menos ballet, menos flauta, menos televisor, menos ordenador... menos algo, lo que sea, a ver si el niño en el ocio piensa, tiene ideas; alguna iniciativa; algo solo suyo.













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Esa creatividad que no aterriza

Así es en muchos casos la creatividad que algunos propugnan: análisis concienzudos de la situación. Esa es la labor de críticos, claro. Siempre es necesaro. Pero, ¿qué otra cosa mejor que defender la creatividad desde la creatividad? A tanto teórico suelto que valora lo que otros hacen les pediría por un momento que intentasen ellos mismos ser creativos. ¿Sabrían dejar de lado su amueblado cerebro para entrar en el apasionado rojo de la pulsión emocional? Que lo veamos. Se harta uno ya de tanto análisis y de tanto consejito.

Pero que si te gustan no hay problema. Aquí puedes leerlos:

Monográfico

Monográfico "Cultura digital y prácticas creativas en educación" Monográfico "Cultura digital y prácticas creativas en educación"	Resumen PDF Resumen PDF
Juan Freire Juan Freire

Nuevos perfiles en el alumnado: la creatividad en nativos digitales competentes y expertos rutinarios Nuevos perfiles en el alumnado: la creatividad en nativos digitales competentes y expertos rutinarios	Resumen PDF Resumen PDF
Aníbal de la Torre Aníbal de la Torre

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Tíscar Lara Tiscar Lara

Educación online: plataformas educativas y el dilema de la apertura Educación online: plataformas educativas y el dilema de la apertura	Resumen PDF Resumen PDF
Enrique Dans Enrique Dans

La ineducación del tecnólogo La ineducación de tecnología	Resumen PDF Resumen PDF
Jim Groom, Brian Lamb Jim Groom, Brian Lamb

Facebook. Facebook. Esa reiterada tensión entre la sobrepromesa y la invención de nuevos mundos Esa reiterada tensión entre la sobrepromesa y la invención de nuevos mundos	Resumen PDF Resumen PDF
Alejandro Gustavo Piscitelli Alejandro Gustavo Piscitelli

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Inteligencia: capacidad metafórica más intuición

Nos volvemos inteligentes cuando somos capaces de vincular unas disciplinas y unos conocimientos con otros. Cuando decimos, esto es aquello. Hemos encontrado los hilos que vinculan el saber. Así lo entiende Eduard Punset.

¿Han oído hablar de la capacidad metafórica? Es el primer requisito del talento; la especie humana se supone que lo desarrolló hace unos cincuenta mil años. El primer día que uno de los homínidos cazadores recolectores exclamó “¡Mi hijo es más fuerte que el hierro!” estaba activando un don insospechado de mezclar dominios cerebrales distintos como el biológico –el hijo– con el dominio, hasta entonces separado, de los materiales –en este caso, el hierro–.

Cincuenta mil años después, los catedráticos utilizan una palabra para el mismo don: multidisciplinariedad. Sin ejercicio del poder metafórico o multidisciplinar no hay talento que valga.

Con la intuición pasa lo mismo. Es el salto que da nuestra mente más allá de la reflexión sobre lo conocido. Ahí está también la creatividad. Conoces una parte de la realidad y concluyes como son otras verdades que aún no alcanzas.

¿Hay que decidir con el corazón o con la razón? Durante mucho tiempo se creyó que el talento era el fruto de una reflexión. Nunca se habían analizado científicamente los mecanismos intuitivos. La intuición no se consideraba siquiera conocimiento. No te podías fiar de la intuición. Más tarde, el análisis científico demostró que gran parte de la historia de la evolución transcurrió a golpe de intuición. Cuando no había tiempo para ponderar distintos factores, se tomaban decisiones intuitivamente; y la verdad es que, poco a poco, se pudo constatar que el margen de error en los procesos automatizados no era mayor, sino todo lo contrario, que el de los procesos discriminatorios, cuando había tiempo para pensar.

Lo mejor puede ser leer el artículo completo si con todo esto te picó la curiosidad.





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100 PROPUESTAS DE ESCRITURA PUEDE SER TUYO

¿Te gustaría comprar este libro? Felicidades. Manifiestas con ello un doble interés. Por un lado es claro que buscas todo aquello que puede ayudarte a encontrar adecuadas formas de expresión con las que adecuar correctamente lo que expresas y lo que sientes. Por otro, estás esperando algo de toda esta nueva sociedad de la información y de la comunicación que florece, con intensidad, desde hace unos años, a nuestro alrededor, en cualquier lugar que se encuentre un ordenador con conexión. Quieres, probablemente, que todas esas posibilidades se manifiesten en un texto digital más amplio que discurra por elementos multimedia, por hiperenlaces a otras realidades, por redes sociales de colaboración y construcción del pensamiento, del conocimiento y de la comunicación y la literatura. Estás deseando expresarte a la altura de las circunstancias en las que vives. Unir herramientas y creatividad. Dar una expresión actual y moderna a esa forma que tienes de ver, leer y vivir el mundo actual. El lenguaje te basta. Pero, hoy, el lenguaje está en una fotografía, en un tube recién subido a internet, en una tira cómica, en un fragmento teatral, en un programa televisivo, en un viaje, en una reclamación vía email, en un mensaje telefónico, una noticia de la prensa, un poema colectivo, una tertulia, ... infinidad de cosas.

Te gustará

Creo que este libro te gustará. Todo lo que en él encuentres piensa que son ejemplos que pueden ayudarte a encontrar tu propia bloz. Esa es precisamente uno de los frutos espontáneos que los blogs generan en quienes trabajan con ellos de forma constante. No tienes por qué seguir estas propuestas tal y como las presento. Mejor las adaptas, aprovechas de ellas lo que te interese, tiras lo que no, las tomas como punto de partida para alcanzar tus propias formas de expresión y elaboras tus propias propuestas o respuestas, que con ambas se construye esta nueva sociedad de la comunicación en la que vivimos.

En los periodos de aprendizaje de la vida, que son todos, escribir es una obligación y una necesidad. Hacerlo con los blogs es una oportunidad única de enriquecernos y de enriquecer lo que expresamos. El hipertexto ha llegado a nosotros no para darnos sufrimiento sino satisfacciones.

Que sepas que estas propuestas han nacido de la experiencia corta (2 años) pero sumamente intensa y enriquecedora de quien la ha llevado a cabo. Las respuestas que han generado las puedes leer en el blog “100 propuestas de escritura” http://yo-tube-cien-propuestas.blogspot.com . En dicha página, si tu interés es también profesional, puedes leer y descargarte la guía didáctica que las acompaña.

Escribir bien

A modo de consejos quiero insistir en algunos aspectos importantes si uno realmente quiere progresar en el dominio de la escritura. No hay duda de que una parte de las capacidades expresivas de cada uno le pueden venir de genes. Pero el trabajo y la reflexión pueden ayudarnos mucho. Releer es esencial. Y releer no es solo volver a leer. Releo si busco el equilibrio en lo que expreso, si suelto lastre y me quedo con la agilidad de las formas. Releo cuando me apoyo en algún recurso expresivo y noto cómo intensifica mis ideas. Releo si busco al lector desde mis pensamientos. Releo cuando salto, rápido, sobre las faltas ortográficas. Si quito de aquí y pongo allá. Si me suena bien. Si lo guardo y lo repaso. Si otro día lo retoco. Si lo siento mío.

A modo de confesión personal puedo decirte que los blogs y de una forma más amplia internet, han cambiado mi vida. Han ampliado mi circulo de relaciones y permitido que me comunique con numerosas personas afines sin tener en cuenta el lugar en el que resida cada uno, me han permitido familiarizarme con las nuevas tecnologías y el lenguaje de las páginas web y, lo más importante, me han dado una actitud activa de búsqueda permanente de todo lo que, para mí, es cultura. Leer más...

¿CÓMO BROTA LA INSPIRACIÓN?

El aplazar hasta último momento la tarea que deberíamos estar realizando (mientras nos mantenemos ocupados con los más variados menesteres) es, lejos de un defecto, una de las características del trabajo creativo.

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DIRECCIONES PERSONALES DE BÚSQUEDA DESPUÉS DE MI DESCUBRIMIENTO DE LOS BLOGS

Los blogs me han llevado en estas tres direcciones:

- Tecnológica
- Textual
- Comunicativa

La dirección tecnológica me ha ido descubriendo las posibilidades de diferentes servicios web 2.0 . Al abrir mi blog no sabía ni media palabra de HTML y eso no me impidió iniciar el trabajo. Poco a poco el deseo de hacer las propuestas cada vez mejor presentadas me llevó a aprenderlo. Evidentemente fui descubriendo YOU TUBE, servicios de alojamiento de imágenes, sistemas para compartirlas, formas para integrar diferentes herramientas, Slideshare, discos virtuales, wikis, cazas del tesoro, webquests, moodle, hot potatoes, … Aún hay muchas utilidades que no conozco o que no sé manejar, pero mi ánimo está dispuesto a aprenderlas si considero que me van a ser útiles.

La dirección textual. La búsqueda concreta de propuestas me ha hecho releer numerosos libros, indagar en libros de texto, remover mi humilde biblioteca y conocer nuevos escritores (nuevos para mí o que sólo conocía de oídas), (Alex Grijelmo, J.A. Marina, Amando de Miguel, José Antonio Millan, …). He tenido, ante cada nueva propuesta, que imaginar las posibilidades y la forma de que las respuestas fuesen siempre abiertas y complementarias sin que unas anulen a otras, que se complementen, que se continúen, que se enriquezcan …

La dirección comunicativa ha supuesto asumir como positivo todo el entramado de relaciones que a través de los blogs se generan. Comencé conociendo blogs dentro del marco de “La Coctelera” y también a sus autores. Con la definitiva evolución del blog hacia este plan de redacción esa comunidad inicial se modificó. Con algunos amigos la fidelidad ha sido mutua, también llegaron otros y sentí la necesidad de compartir lo que estaba haciendo con personas más afines. Encontré “Tagzania ”, un web de localizaciones de blogs según etiquetas. Coloqué la mía de “blogfesor” y gracias a ella conocí a Lu , Felipe Zayas, M.J. Reina ,E. Larequi, Merche, Antonio,, Angus , …Me vino a la cabeza una cierta idea de soledad. Las banderitas de cada blog se quedaban tan perdidas en la inmensidad del mapa… (cuatro gatos haciendo blogs, quijotes de la era digital, …) Al intercambio con ellos debo parte del enriquecimiento de LRCLB y la fortaleza que han adquirido mis convicciones a este respecto.

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