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No sé si se ha aprovechado el tirón de PASAPALABRA o el de "EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA ". Pero ha sido. PSOE y PP se han liado a concursar. Cómo se nota que pronto vienen las elecciones. ¿Quién es más educado, más ciudadano, más solidario, más, ... Los vídeos que circulan tienen sus extremos y se ridiculizan mutuamente así que para estos tiempos que se nos avecinan lo que se necesita es EDUCACIÓN PARA LA CRÍTICA .
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¡En todo caso, siempre está el humor para encontrar otras respuestas!
Con la difusión de este vídeo me sumo a la campaña contra el analfabetismo mediático . La influencia de los medios actuales de comunicación y de las tecnologías que la posibilitan es tan elevada que todos deberíamos tomar medidas para contribuir a que ese impacto no se reciba en soledad. La solución no es esconder la cabeza sino promover actuaciones que nos posibiliten aprovecharnos de las ventajas y que minimicen los peligros.
¡Por una adecuada educación mediática!
Más vídeos
Carta europea para la alfabetización en medios
Un día de estos la administración será capaz de tomar medidas para que esto se produzca. Un día de estos la administración irá más allá de una campaña más o menos descremada y facilitará a la enseñanza pública de este país la eliminación de obsoletos medios de enseñanza y aprendizaje y financiará, de verdad, una nueva educación en la que las nuevas tecnologías no sean un fin sino un medio. Un día de estos. Quiero decir un día de este siglo XXI. Seguro. (Qué sería de nosotros sin la ironía. Gracias a ella regula uno su presión arterial)
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Por fin. Hoy ha sido un día muy especial dentro de mi corta evolución en la aplicación de las tic en el aula. Al comenzar la clase he podido acceder a través de la red wifi que se ha instalado en mi instituto al apartado de incidencias y enviar así las faltas de asistencia que se habían producido.Apoyados por el plan de mejora que el insti subscribió el curso pasado nos han distribuido a todos los profes unas PDA's Palm TX llenas de posibilidades. A continuación he conectado un ordenador a internet y a través de una gran pantalla he podido explicar varias (las hay sobre todos los temas) presentaciones PPT (Slideshare) con contenido relacionado con la materia de lengua (esto es lo de menos). Ha sido la primera vez. A mis cincuenta y pico y ha sido la primera vez. El sentimiento es de satisfacción y a la vez de desesperanza. ¡Cómo cuesta, Dios mío, que el uso de las nuevas tecnologías sea algo habitual en la enseñanza. Y sin embargo, este año tengo la corazonada de que el impulso será sustancial. Ya se verá.
Leer más...¿Cómo demostramos que hemos entendido un texto? A través de su memorización, mediante un comentario, con un estudio crítico tal vez... En palabras de Italo Calvino no hay mejor manifestación de la comprensión de un texto que su traducción. En su lógica, pues, los traductores, se encuentran un nivel por encima del resto de los mortales. La esencia de lo que ellos hacen consiste en trasladar un mensaje, un mismo mensaje, de una lengua a otra. Y eso tiene mérito.
Nosotros no nos vamos a mover con dos lenguas pero sí que vamos a traducir el mensaje del autor a nuestro propio lenguaje. Es verdad que la lengua es única pero cada uno la hablamos desde nuestra subjetividad y nuestras vivencias, también desde nuestros círculos personales y sociales. Así que podemos traducir y versionar cualquier texto con la única intención de demostrarnos que lo comprendemos. Y esa traducción será la prueba de lo bien que hemos saboreado ese texto literario.
(Recuerda que existen 1001 maneras diferentes de contar lo mismo. (eso sin contar las que tú mismo puedes inventar))
Para empezar vamos a probar con este texto corto de E. Sábato :
"Y en un tiempo de crisis total, sólo el arte puede expresar la angustia y la desesperación del hombre, ya que, a diferencia de todas las demás actividades del pensamiento, es la única que capta la totalidad de su espíritu, especialmente, en las grandes ficciones que logran adentrarse en el ámbito sagrado de la poesía. La creación es esa parte del sentido que hemos conquistado en tensión con la inmensidad del caos. No hay nadie que jamás haya escrito, pintado, esculpido, modelado, construido, inventado, a no ser para salir de su infierno. ¡Absoluta verdad, querido,. admirado y sufriente Artaud!.
Leer más...Esta entrada del blog la mirada pedagógica me ha hecho pensar sobre la herramienta principal en la que se apoya nuestra acción educativa. Es cierto que cada vez está siendo más discutida pero aún así su implantación no admite estadísticas:
Los libros de texto insisten sistemáticamente en presentar los hechos sobre cualquier cuestión como si no hubiera discusión posible, como si se tratara de algo fijo e inmutable. Y aún peor si cabe, habitualmente no se menciona quién garantiza que tales hechos corresponden a tal caso, ni cómo o cuándo fueron descubiertos. No se transmite la menor indicación sobre la fragilidad y la ambigüedad del juicio humano, así como tampoco sobre las posibilidades de error. Los libros de texto presentan el conocimiento como un producto que se puede adquirir, nunca como el esfuerzo humano por comprender, por superar la falsedad y por avanzar, a trancas y barrancas, hacia la verdad.
Los libros de texto son, en mi opinión, enemigos de la educación, y sirven para promocionar el dogmatismo y el aprendizaje trivial. Tal vez ahorren al maestro alguna molestia, pero el daño que infligen a la mente de los alumnos constituye un infortunio y una maldición. (Neil Postman)
Mucho hemos reflexionado en infinitas ocasiones sobre la utilidad o no de los libros de texto. Las opiniones que vierte Postman ofrecen una perspectiva distinta sobre este debate. Más allá de lo útil o lo inutil de la utilización de un libro de texto está ese modelo de conocimiento que dejan entrever. Difícilmente podremos conseguir actitudes críticas, participativas, creadoras si el modelo con el que nos movemos en clase es un modelo fijo. Luego los niños dicen esto es así porque lo pone en el libro. Y si el profesor empieza a corregir el libro ya es el no va más. Entonces eres Dios para ellos.
Con esta perspectiva de fondo se puede afirmar claramente (sin temor a equivocarse) lo erosionador que es un libro de texto. Adquieres con él determinados conocimientos memorísticos y a cambio pierdes la curiosidad. Demasiado por tan poco.
Los blogs me han llevado en estas tres direcciones:
- Tecnológica
- Textual
- Comunicativa
La dirección tecnológica me ha ido descubriendo las posibilidades de diferentes servicios web 2.0 . Al abrir mi blog no sabía ni media palabra de HTML y eso no me impidió iniciar el trabajo. Poco a poco el deseo de hacer las propuestas cada vez mejor presentadas me llevó a aprenderlo. Evidentemente fui descubriendo YOU TUBE, servicios de alojamiento de imágenes, sistemas para compartirlas, formas para integrar diferentes herramientas, Slideshare, discos virtuales, wikis, cazas del tesoro, webquests, moodle, hot potatoes, … Aún hay muchas utilidades que no conozco o que no sé manejar, pero mi ánimo está dispuesto a aprenderlas si considero que me van a ser útiles.
La dirección textual. La búsqueda concreta de propuestas me ha hecho releer numerosos libros, indagar en libros de texto, remover mi humilde biblioteca y conocer nuevos escritores (nuevos para mí o que sólo conocía de oídas), (Alex Grijelmo, J.A. Marina, Amando de Miguel, José Antonio Millan, …). He tenido, ante cada nueva propuesta, que imaginar las posibilidades y la forma de que las respuestas fuesen siempre abiertas y complementarias sin que unas anulen a otras, que se complementen, que se continúen, que se enriquezcan …
La dirección comunicativa ha supuesto asumir como positivo todo el entramado de relaciones que a través de los blogs se generan. Comencé conociendo blogs dentro del marco de “La Coctelera” y también a sus autores. Con la definitiva evolución del blog hacia este plan de redacción esa comunidad inicial se modificó. Con algunos amigos la fidelidad ha sido mutua, también llegaron otros y sentí la necesidad de compartir lo que estaba haciendo con personas más afines. Encontré “Tagzania ”, un web de localizaciones de blogs según etiquetas. Coloqué la mía de “blogfesor” y gracias a ella conocí a Lu , Felipe Zayas, M.J. Reina ,E. Larequi, Merche, Antonio,, Angus , …Me vino a la cabeza una cierta idea de soledad. Las banderitas de cada blog se quedaban tan perdidas en la inmensidad del mapa… (cuatro gatos haciendo blogs, quijotes de la era digital, …) Al intercambio con ellos debo parte del enriquecimiento de LRCLB y la fortaleza que han adquirido mis convicciones a este respecto.
Mejor dicho, el fracaso que se nos quiere vender como fracaso de la escuela pública es el reflejo de una sociedad hipócrita: la nuestra. Llama derecho a la libertad de los padres para escoger la ideología del centro de enseñanza. Pero no existen ideologías entre las que escoger en un país capitalista, democrático y occidental como el nuestro. Años y años llevamos inmersos en esta perversión del lenguaje, mirando hacia otro lado. En esta sociedad todo lo que es de pago es fruto de la fractura institucional. Los servicios básicos se ofrecen en un marco de desgana y masificación. Lo que funciona, por definición ha de ser de pago. (¿Cómo si no se lo podría explicar uno?)
Y en concreto en la enseñanza , la iglesia se ha puesto al servicio de las clases pudientes y dominantes. La llegada de inmigrantes ha dejado al descubierto nuevamente esta doble moral. En concreto en la enseñanza, los hijos de los dirigentes, aunque estos sean socialistas, van a colegios de pago.
Esta hipocresía sí que no hay quien la cambie de lo arraigada que está en nuestro interior. Las dos entradas a las que hago referencia ahondan en ello.
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